Esta obra analiza en profundidad las principales innovaciones curriculares que estĆ”n teniendo lugar como consecuencia del desarrollo de nuevas ideas sobre los medios digitales y el aprendizaje. Aunque estas nuevas ideas se han convertido en un Ć”rea importante para la investigaciĆ³n educativa, se ha prestado poca atenciĆ³n a las implicaciones prĆ”cticas y conceptuales para el currĆculum escolar.AsĆ, Ben Williamson examina aquĆ una serie de innovaciones curriculares contemporĆ”neas en los Estados Unidos, Reino Unido y Australia que reflejan los cambios sociales y tecnolĆ³gicos de la era digital. Cada una de estas innovaciones representa una cierta forma de entender el pasado y al mismo tiempo promueve una visiĆ³n particular del futuro. Estas iniciativas curriculares son ejemplos de lo que Williamson llama "escolarizaciĆ³n centrĆfuga", que expresa una visiĆ³n de la educaciĆ³n y el aprendizaje que estĆ” descentralizada, distribuida y dispersa, y que pone el Ć©nfasis en las redes y las conexiones.En la escuela centrĆfuga, se prepara e improvisa activamente un currĆculum a partir de una mezcla heterogĆ©nea de personas, grupos, coaliciones y estructuras institucionales. Estos participantes del diseƱo y planificaciĆ³n de este currĆculum son gobiernos locales, corporaciones, fundaciones, organizaciones benĆ©ficas y organizaciones no gubernamentales.Entre las innovaciones curriculares que Williamson examina se encuentran High Tech High, una red de escuelas concertadas de San Diego que integra la educaciĆ³n tĆ©cnica y acadĆ©mica con un aprendizaje basado en proyectos; Opening Minds, un currĆculo "basado en competencias" utilizado en 200 escuelas de secundaria britĆ”nicas; y Quest to Learn, una "escuela para niƱos digitales" en la ciudad de Nueva York (con una escuela hermana en Chicago).TambiĆ©n describe dos asociaciones principales: la AsociaciĆ³n Partnership for 21st Century Skills (P21), que aboga por la "preparaciĆ³n para el siglo XXI" para los estudiantes estadounidenses; y Whole Education Alliance en Reino Unido, una red de organizaciones benĆ©ficas y sin Ć”nimo de lucro, y otras organizaciones educativas del "sector terciario".
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