Atjaunināt sīkdatņu piekrišanu

E-grāmata: Theories in and of Mathematics Education: Theory Strands in German Speaking Countries

5.00/5 (1 ratings by Goodreads)
, , , ,
  • Formāts: EPUB+DRM
  • Sērija : ICME-13 Topical Surveys
  • Izdošanas datums: 05-Aug-2016
  • Izdevniecība: Springer International Publishing AG
  • Valoda: eng
  • ISBN-13: 9783319425894
Citas grāmatas par šo tēmu:
  • Formāts - EPUB+DRM
  • Cena: 3,93 €*
  • * ši ir gala cena, t.i., netiek piemērotas nekādas papildus atlaides
  • Ielikt grozā
  • Pievienot vēlmju sarakstam
  • Šī e-grāmata paredzēta tikai personīgai lietošanai. E-grāmatas nav iespējams atgriezt un nauda par iegādātajām e-grāmatām netiek atmaksāta.
Theories in and of Mathematics Education: Theory Strands in German Speaking CountriesPalielināt
  • Formāts: EPUB+DRM
  • Sērija : ICME-13 Topical Surveys
  • Izdošanas datums: 05-Aug-2016
  • Izdevniecība: Springer International Publishing AG
  • Valoda: eng
  • ISBN-13: 9783319425894
Citas grāmatas par šo tēmu:

DRM restrictions

  • Kopēšana (kopēt/ievietot):

    nav atļauts

  • Drukāšana:

    nav atļauts

  • Lietošana:

    Digitālo tiesību pārvaldība (Digital Rights Management (DRM))
    Izdevējs ir piegādājis šo grāmatu šifrētā veidā, kas nozīmē, ka jums ir jāinstalē bezmaksas programmatūra, lai to atbloķētu un lasītu. Lai lasītu šo e-grāmatu, jums ir jāizveido Adobe ID. Vairāk informācijas šeit. E-grāmatu var lasīt un lejupielādēt līdz 6 ierīcēm (vienam lietotājam ar vienu un to pašu Adobe ID).

    Nepieciešamā programmatūra
    Lai lasītu šo e-grāmatu mobilajā ierīcē (tālrunī vai planšetdatorā), jums būs jāinstalē šī bezmaksas lietotne: PocketBook Reader (iOS / Android)

    Lai lejupielādētu un lasītu šo e-grāmatu datorā vai Mac datorā, jums ir nepieciešamid Adobe Digital Editions (šī ir bezmaksas lietotne, kas īpaši izstrādāta e-grāmatām. Tā nav tas pats, kas Adobe Reader, kas, iespējams, jau ir jūsu datorā.)

    Jūs nevarat lasīt šo e-grāmatu, izmantojot Amazon Kindle.

This survey provides an overview of German meta-discourse on theories and mathematics education as a scientific discipline, from the 1970s to the 1990s. Two theory strands are offered: a semiotic view related to Peirce and Wittgenstein (presented by Willibald Dörfler), and the theory of learning activity by Joachim Lompscher (presented by Regina Bruder and Oliver Schmitt). By networking the two theoretical approaches in a case study of learning fractions, it clarifies the nature of the two theories, how they can be related to inform practice and renew TME-issues for mathematics education as a scientific discipline. Hans-Georg Steiner initiated the first of five international conferences on Theories of Mathematics Education (TME) to advance the founding of mathematics education as a scientific discipline, and subsequently German researchers have continued to focus on TME topics but within various theory strands.

Papildus informācija

This is an open access book, the electronic versions are freely accessible online.
1 Introduction
1(2)
2 Theories in Mathematics Education as a Scientific Discipline
3(10)
2.1 How to Understand Theories and How They Relate to Mathematics Education as a Scientific Discipline: A Discussion in the 1980s
3(5)
2.2 Theories of Mathematics Education (TME): A Program for Developing Mathematics Education as a Scientific Discipline
8(2)
2.3 Post-TME Period
10(3)
3 Joachim Lompscher and His Activity Theory Approach Focusing on the Concept of Learning Activity and How It Influences Contemporary Research in Germany
13(8)
3.1 Introduction
13(1)
3.2 Conceptual Bases
14(4)
3.3 Exemplary Applications of the Activity Theory
18(3)
4 Signs and Their Use: Peirce and Wittgenstein
21(12)
4.1 Introductory Remarks
21(1)
4.2 Charles Sanders Peirce
22(2)
4.3 Diagrams and Diagrammatic Thinking
24(3)
4.4 Wittgenstein: Meaning as Use
27(3)
4.5 Conclusion
30(3)
5 Networking of Theories in the Tradition of TME
33(10)
5.1 The Networking of Theories Approach
33(3)
5.2 The Networking of Theories and the Philosophy of the TME Program
36(1)
5.3 An Example of Networking the Two Theoretical Approaches
37(2)
5.4 The Sign-Game View
39(1)
5.5 The Learning Activity View
40(1)
5.6 Comparison of Both Approaches
41(2)
6 Summary and Looking Ahead
43(2)
References 45
Biežāk uzdotie jautājumi par e-grāmatām Biežāk uzdotie jautājumi par e-grāmatām
Permanent link: https://www.kriso.lv/db/97833194258946e.html
Keywords: